好為人師

歷史學者擔任教育部長

並沒有因此抒解基層歷史教育的困境

基層的歷史教育有什麼問題呢？

1.學生歷史知識不足

現在的學生不比過去一輩，知道蔣公是誰的寥寥無幾，台灣民主國就是中華民國，楊貴妃可能是唐太宗的老婆，劉備和劉邦是同一個時代的人，更沒有人知道司馬光打破水缸的故事。在這樣貧瘠的背景知識之下，課本雖然已經精簡到三百個字可以講完一個朝代，隋朝運河只有「隋煬帝開運河」三個字，南宋只有「宋高宗定都臨安，岳飛被秦檜陷害」就講完了，但對學生來說，歷史科仍然有太多他們不熟悉的內容。

2.歷史課程時數過短

現在國中歷史一個禮拜幾堂？一堂。一個禮拜只有四十五分的時間，跟美術課、音樂課、衛生課一樣的時數，甚至比體育課的時數還少。但是在這樣的窘境之下，國一仍然要從舊石器時代講到中華民國，國二仍然要從北京人講到中共成立，國三仍然要從四大古文明講到現代世界。平均一堂課國一要講完一個統治者，國二要講完一個朝代以上，國三要講完一個古文明。因為，每上完五次歷史課，就要考一次段考，亦即三個多小時的歷史課，便要求他們從清朝統治台灣，讀到日據時代結束。

3.歷史教師負擔過重

身為一個國中歷史教師，大概會有幾個班的課呢？國中國文老師只會需要帶三個班，英文、數學老師四個班，但是歷史地理老師，大概都要帶十七個班左右。也就是你必須接觸六七百個學生，並且擔負六七百個學生歷史素養的任務。每次段考，必須要改六七百人的考卷，如果出了一個作業，必須重複批閱六七百次，每次計算成績，必須計算六七百人的成績，還必須寫這麼多人的文字評語。接觸的學生之多，大概只有體育、音樂、美術老師可以比擬。難怪社會科是一個「類似藝能科的學科」，偏偏歷史老師具有藝能科老師的負擔，卻也有學科老師的成績壓力。

（待續）